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教学管理

细化管理 深化教改 科学提高教育质量

来源: 发布时间:2013-02-27 08:01:39 浏览次数: 【字体:

相城区中小学校

长会议交流材料

细化管理 深化教改 科学提高教育质量

陆慕高级中学    杨建明

 

近年来,特别是2008年江苏省实行新高考以来,学校真心实意实行素质教育,继续深化教学改革,细化教学过程管理,科学提高教育质量。2009-2012年本二以上进线人数、进线率统计表可为依据:

年      份

2009

2010

2011

2012

学  生  数

565

576

536

535

本二以上进线人数

170

202

206

216

本二进线率

30.1

35.07

38.4

40.4

四年期间,学校本二进线率提高了10%,而且不少同学进入了名牌大学,如2009年,席天士考取了南京大学;2010年,冯晓雯考取了南京大学,秦天霓考取上海财经大学,章珣考取外交学院,王丽雅考取上海外国语大学;2011年,邢佳妙考取复旦大学;2012年,徐沸考取清华大学,张驰考取南京大学。学校能取得这些成绩,我们认为,和以下措施是密切相关的:

一、管理制度的完善,是提高教育质量的保障

学校不断探索科学有效的管理机制,逐步建立各项规章制度。从学校各行政部门、年级组、教研组、教师、班主任、后勤人员等各个层面制定了工作职责和考核评定细则,形成了完整的《陆慕高级中学学校管理手册》制度体系。学校还与时俱进,因时而变,不断健全和完善规章制度,在教师人文关怀、教学过程管理、学生自主管理等方面的制度建设上,形成了较为鲜明的校本特色。近几年,学校陆续制定并实施了《陆慕高级中学教育科研奖励办法》、《陆慕高级中学关于教师在职学历进修的若干规定》、《陆慕高级中学“德育导师制”实施方案》、《陆慕高级中学高考奖励条例》、《陆慕高级中学改变课堂教学模式,切实提高教学质量实施方案》、《陆慕高级中学指导学生“三会”的办法》等多项典型规章制度。这些规章制度形成学校特有的制度文化,师生认可度高,外部影响大,发挥了示范辐射作用。极大地丰富了学校的文化内涵,激发了广大教职工的工作责任性和积极性,在促进学校又好又快可持续发展中发挥重要作用。

二、管理模式的创新,是提高教育质量的支撑

随着新课改的不断深入,学校切实贯彻江苏省深化素质教育的有关精神,积极探索并推进与新课改相适应的管理模式,构建了“纵横协调,全员参与”的主体性网络管理模式。

采用“垂直化管理”和“扁平化管理”相结合的方法进行协调管理。“垂直化管理”即由校长室、各处室、群团组织、年级组(教研组)、教师进行纵向管理。“扁平化管理”即年级组管理,学校建立了由一位校级领导、一位教务主任、一位政教主任、年级组长及团委、班主任代表组成的年级质管组:行政人员“抓好一条线,蹲好一个点,指导一门科,带好一批人”;各年级质管组负责相应的年级组的日常管理、业务检查、思想指导和对学校各项工作的上传下达,具体落实教学目标及各项任务的完成。各位行政人员蹲点学科组、蹲点班级,每周至少听2节课。在每周星期一晚上的行政例会上,介绍听课情况,汇报上周采取的管理方式,实事求是地指出工作中存在的问题,行政人员集思广益,商量对策,及时采取措施,解决问题,加强了教育教学管理的针对性,做到了“条块结合,职责明确”。学校管理纵横协调,全体教工参与,加强了教育教学管理的针对性和实效性。

三、正心教育的拓展,是提高教育质量的推力

学校紧紧围绕“正心”校训,开展丰富多彩活动,引领学生全面提升素养,努力构建与省四星级高中相适应的学校德育特色。

(一)实行“全员育人”,强化家校互动

学校继续深化实施德育导师制,为尖子生、品行不良生、心理障碍生、学习困难生提供帮助,促进全体学生全面健康成长。继续开展“万名教师一帮一”爱生行动。2012年,学校党总支、政教处、工会联合制定了“播种爱心、播种希望”德育导师制(万名教师一帮一爱生行动)实施方案,成立了领导小组,挑选了65位教师为德育导师,发放了导师聘书,明确65位学生为帮困对象。如袁开浩老师既是高三(10)的班主任,又是濮文清同学的德育导师,袁老师耐心细致地做好思想工作,使该同学的思想明显进步,学习成绩也逐步提高,在2012年高考中取得了较好成绩,圆了大学梦。

强化家校教育互动,办好家长学校,提高家教水平。家长学校各年级每学期召开2次会议,由教师、家长、学生共同参与,并有针对性地分批召开提优生、临界生、特长生、德育导师受导对象的各类小型家长会。通过家长情况通报会、知识讲座、专题研讨等形式,及时向家长通报学校的教育、教学及管理情况,反馈学生在校的学习、生活及思想状况,教师了解了家长的要求及心愿,教师、学生、家长真情交流,增进了互信,密切了关系,形成家庭教育合力。

(二)开展德育活动,丰富生命体验

学校继续开展丰富多彩的德育活动,丰富学生的生活经历和生命体验,全面提高学生素质。

1. 策划系列化的主题班会 。组织高一、高二学生开展“聆听大师之言、润滋智慧之心”活动,利用班会课时间统一收看《文化之旅》、《流行无限》、《致富经》等栏目,利用一个个鲜活的事例启发学生的智慧,激发学生的学习动力;高三年级围绕树立目标、迈向成功、辉煌六月主题开展班级活动,激励学生的斗志,提高学习的自觉性和主动性。

2. 组织特色化的感恩活动 。从2008年5月举办以“爱无限,感恩无限”为主题的“爱满相城,情暖校园”大型德育活动以来,我校把感恩教育打造成学校独具特色的感恩文化,组织开展了系列活动,从而有效进行德育教育,全面提升学生素质。如2012年,组织学生参加苏州市“爱在五月天——妈妈,看我爱你有几分”活动,进一步加强了青少年思想道德教育,弘扬了中华民族敬老爱幼的传统美德,让学生了解了母亲为自己成长所付出的艰辛,理解母亲对自己的期望,懂得感恩母亲,关爱他人、关爱社会。9月初组织开展“竹简传情,祝福亲爱的教师”信息发动活动,利用“网上家长学校”平台向老师发送祝福信息的活动,其中6名同学的短信获得“优秀信息奖”,学校获得了“优秀组织奖”。

(三)发挥主体作用,彰显德育特色

学校充分释放学生的主体潜能,发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的主体作用。学生会纪检部对学生出勤、就餐、仪表、自习、节约用电等方面进行检查,促进学生形成良好的行为习惯;卫生部组织学生对教室卫生进行评比,督促学生美化校园环境;宣传部充分利用黑板报进行学习、思想和纪律等方面的教育,对各班每月进行一次黑板报的检查评比;体育部对各班跑操进行了检查督促,并组织好学校的运动会,经常开展各项有益的体育活动,使同学从紧张的学习中放松身心;文娱部组织各班开展文娱活动,“青春闪耀三十分”完全由学生自编、自导、自演,深受学生喜爱。团委制定了《陆慕高级中学学生社团管理办法》,22个社团自主管理,开展丰富多彩的活动。在“阳澄湖大闸蟹”、“蠡口家具城的形成与影响”、“渭塘珍珠市场的调查”、“家用洗涤剂的调查研究”等学生组织的研究性学习活动中,活跃着学生管理者的身影。学校推行“值周班级”、“值周班长”、“文明礼仪岗”等学生值日制度,让每一个学生都有参与实践的机会,培养了学生的自我管理能力,实现了“学习自主、生活自理、行为自律、自尊自强”的学生成长目标。

我校以日常行为规范的养成教育为起点,以爱国主义、集体主义教育为主线,扎扎实实开展德育教育活动,着力提高学生的思想道德素质和个性心理品质,全面实施素质教育,激发了学生的学习热情,为全面提高教育质量起到了较大的推动作用。

四、教学管理的细化,是提高教育质量的关键

教学工作始终是学校的中心工作,教学质量始终是学校发展的生命线。教务处以深化课程改革为契机,以细化过程管理为途径,以提高教学质量为中心,明确各年级的教学目标和重点,积极探索课堂教学模式,切实提高课堂教学效益,促进了学校教学质量的提高,推动了学校的内涵发展。

(一)加强集体备课,提高教师教学能力

学校中层领导深入各教研组和备课组,参与教研组、备课组的活动,当好组长的参谋,同时充分发挥教研组长、备课组长的引领导航作用,认真组织,定期参加教学研究活动。集体备课时备教学重点,搭建知识体系,突破教学难点;备思维容量,在确保教学容量时,注重学生的思维容量,刺激学生积极思考;备课后作业,商议典型题例,适度控制作业数量;备周练内容,周练考查内容为70%现学的和30%是前期复习内容的巩固;强调要坦诚交流,畅所欲言。集体备课发挥了集体的优势,凝聚了集体的智慧,加深了对教材的理解,拓展了教学思路,提高了教学能力。

(二)优化课堂改革,提高课堂教学效率

课堂教学有效性研究是学校的工作主线,各备课组下气力研究课堂教学结构,精心组织教学,运用先进教学方法“先学后教,当堂训练”的教学模式,开展以“导学案”为主的教学改革。备课组充分考虑学生的接受程度,精心设计学案,根据学生的自学情况进行点拨,课堂上省出很多时间让学生“当堂训练”,做到随堂反馈。这种教学方式调动了学生的学习兴趣,突出了预习在教学环节中的地位,突出了自主学习在课堂教学中的分量,提高了课堂四十五分钟的效率。

(三)加强常规管理,提高自主练习效果

教务处细化常规检查,加强督查力度。严格督查教师是否做到教学“七认真”,重点放在上课、备课和作业批改上,确保教学质量的稳步提高。教案检查不但看教师备课的认真程度及教学反思,还评价由教案反映出来的教师把握与处理教材的能力。作业的检查不仅注重作业的上交率、正确率以及订正率,还确保作业能在帮助学生理解和把握教学内容上起到应有的作用。自主练习先由备课组在星期六集体备课时统一商定,统一格式,教师先做范卷,再把范卷交到教务处检查保存,从而保证自主练习的准确性、针对性和有效性。

(四)分层培养学生,开拓学生提升空间

教务处指导和督促毕业年级教师加强学习,共同研究。密切关注高考动态,掌握有关信息。实施“尖子生冲刺名校,边缘生高分提档,希望生冲击本科,特长生顺利过关”的策略,分层次培养学生,准确定界了临界生,辅导时真正做到了“定时间,定地点,定教师”,开拓了各类层次学生的提升空间。学校巩固“周周练”制度。在选题上,坚持“重基础,分层次”;结合我校学生人数较多、学情复杂的特点,周练中强调基础,在基础知识和基本能力上下功夫,力求使大多数人达到中上水平;命题时注意命题对象,分清文科和理科不同的训练要求,一切从学生出发,从学情出发。在程序上,坚持三级程序,即命题——做题——备课组长审题;备课组长审核后对不符合要求的题目,必须退回,进行重新命题;平时训练要求与教学进度同步,注重双基的训练。作业和训练题在付印前必须做好答案,命题人、做题人、备课组长的签名后付印。在反馈上,注重及时反馈,提高训练效果;周练当天就及时做好试卷的批阅工作,备课组尽快把周练成绩汇总到教务处;教务处组织分析到班,分析到学科,分析到学生,及时总结问题,寻求对策,巩固周练效果。

五、自主学习能力的培养,是提升教育质量的根基

学生自主学习水平的高低,是影响学生学业发展和学校教育质量的关键性因素。为培养学生自主学习的能力,我校有以下几点做法:

一是培养良好学习习惯。 我校一直有“先预习后听课、先复习后作业”的学习要求,在新形势下我们进一步明确了学生自主学习的八种能力要求:主动预习、主动参与、及时巩固、自我整理与复习、自我拓展提高、自我积累学习资源、自我反思和自我评价等。指导学生订好学习计划,从一周规划到高考规划,使学生学有目标;指导学生用好错题集、精选题集,将自主学习中遇到的疑难问题进行积累,利用在校时间寻找老师集中解决;指导学生定期开展自我检测、自我总结,在检测中寻找差距,发现问题。

二是进行学情调查。 各年级组先后多次组织了学情的调查了解,从每日在家学习的时间到周六周日的安排,从课堂听课的效率到作业量的控制,从是否有家长的陪同到对学校的建议,通过学情调查,及时发现问题,调整工作思路,取得明显成效。

三是组织合作型学习小组。 针对学生反映独自在家学习效率低下的问题,建议居住相连的同学组织合作型学习小组,或者与社区联系,整合教育资源。在校内的教学活动中,组织学生进行探究交流活动,完善自主学习的方式,培养自主学习的能力。

尽管学校本科进线率逐年提高,但提升幅度不大;尽管本二进线人数逐年增加,而且毕业学生优秀率呈现逐年提高的趋势,但是与名牌四星级高中相比,优秀率还较低。

这成为学校高效发展的瓶颈,成为学校谋求突破的障碍。为破解难题,在上学期最后一次行政会上,我们进行了冷静客观地反思:我们要进一步继续加强教师队伍建设,要加强师资培训,继续与华东师范大学合作,开展思维可视化、思维导图的理论培训与实践指导;将继续通力合作,培养学生自主学习的能力;进一步深化课堂教学改革,真正推行“导学案制”,以学定教,进行分层教学;将进一步发挥学生个性,强化竞赛辅导,努力提升学生学科竞赛的获奖面和档次,为更多的优秀学生参加高校自主招生提供平台与途径。

提高教育质量是一个刻苦求进的过程。在区教育局的推动和指导下,我们会带着爱心、带着责任、带着智慧,齐心协力,攻坚克难,走出一条轻负高效的素质教育之路,为相城区的教育发展做出应有的贡献!

 

二○一三年二月二十二日

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