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课改动态

高中班级学生自我管理的有效模式构建

来源: 发布时间:2016-03-07 01:24:00 浏览次数: 【字体:
高中班级学生自我管理的有效模式构建 江苏省苏州市相城区陆慕高级中学 李树春 自我管理是教育的重要组成,在学生的学习和生活中都有很大的作用。新课标非常重视学生的自我能力发展,所以提高学生的自我管理效率成为了教师工作的内容。教师通过培养学生的自我管理能力,能够充分的提高学生的学习兴趣,主动地参与到学习生活中去。学生在自我管理过程中,可以有效的增加了解,对自我的情绪、心态、行为等有深度的认识,有助于形成良好的人生规划。 1. 高中学生自我管理模式策略 1.1 加强学生认识自我的能力 学生进行自我感管理的重要指标之一就是能够深入的了解自己。学生只有了解自己,才能够进行学习方法的调整。 认识自我是最重要的组成,也是学生进行自我调整的前提。高中生虽然具备了一定的认识能力,但是性格情绪还不够稳定,自我认识的能力不高。教师可以采用以下方面来提高学生的自我认识能力。第一,让学生进行自我反省。学生对日常的工作和学习进行反省,可以深入的观察自己的性格特征以及为人处世的不足。教师可以鼓励学生写日记,将白天的感受和思考写下来,每周进行一次的汇总,真正的加强对自己的认识。学生还可以写说明书,建立和教师良好的沟通机制。第二,通过他人的评价和态度来了解自己。学生想要正确的认识自己,别人的意见和评价是重要的成分,学生每天都和其他的同学交流,在他人的态度中就能够反思自己的得失。 1.2 促进学生自我规划的能力 学生能够进行自我规划是自我管理的目的,缺乏成功的自我规划,就很难产生良好的自我管理。第一,建立全面发展的观点。教师要转变教学的方向,明确教育的目的是培养全面发展的人才,所以在进行自我教育过程中看,要客观的看待学生的个性和优缺点。合理的全面发展目标应该包括很多方面的内容,学生正确的观念、良好的形象、理想的品格等都是衡量一个学生的关键指标。教师还要加强学生的学习能力、强身健体的能力、审美能力,并且培养自己的特长。第二,对学生现在的情况进行定位,对未来进行长远的规划。教师要让学生清楚的了解自己的水平,制定合理的学习目标,并且能够做出合理的规划。自我规划包括以下方面:做人方 面的规划、学习方面的规划、健体方面的规划、审美方面的规划、特长方面的规划等。 1.3 提高学生自我调控的能力 学生建立了良好的规划之后,还要在实行的过程中不断进行调整,这样才能够保持着足够的信心和耐心去克服遇到的困难。高中生的自我调控能力主要是体现在学习、劳动、体育锻炼、生活等方面,学生要不断地进行自我行动的规划,做好监督和评价,及时的调整规划。教师要帮助高中生认识到自我调控的意义,现在的高中生大多是独生子女,在管理能力方面存在不足,所以教师要根据学生的实际情况,做好心理的调整,帮助学生在日常生活中建立自我调控能力。教师要帮助学生树立调控的信心,可以选择一些有挑战性的任务,在完成的过程中收获知识。 1.4 增强学生自我评价的能力 学生要建立自我评价的习惯,在日常生活中能够对生活中出现的事件进行评价,从而提高自信心。首先,教师要帮助学生明确自我评价的目标,能够对自己有合理的要求。其次,教师要帮助学生建立恰当的评价标准,学生要根据自己的实际水平制定合理的评价方法,而不是一味的高要求,给自己增加压力。并且,学生要掌握自我评价的方法,对过去进行反思,加强现在的评价 和反思;对他人进行参照,用他人的评价和处事方式评价自己。学生还可以使用比较法,通过比较自己和他人的差距,从而找到自己的不足,确定努力的方向。 2. 提高学生的自我管理水平策略 2.1 激发学生自我管理的积极性 教师要通过多种方法让学生更好地认识自己。有的高中教师就选择了主题班会的形式,给定学生一个明确的主题, 学生在交流和讨论中能够发现自己知识方面的 漏洞,从而更好地进行规划的调整。教师还可以指导着学生依据自己的管理目标和方式,制定合理的个人成长规划,包括德智体美劳等多方面的内容,还可以制定自认发展目标。高一年级的入学教育中,教师就可以开展“这个学期我要超过你了”“自画像”“悦纳自己”等活动,让学生能够深入的了解自己。 还可以开展“我的人生规划”“自我认识表格”等活动,让学生明确理想和现实的差距,制定更加详细的奋斗计划。教 师要做好自我定位,根据实际的情况调整努力的方向,并且采用合理的方法提高能动性,加强自我管理的积极性。 2.2 引导学生主动参与到管理中 教师要提高学生参与自我管理的积极性。教师要做好班干部的选拔和培养工作,让学生明白班干部在班级管理中发挥着重要的作用,教师需要班级干部的帮助,这样才能够提高学生参与班级管理的积极性。教师要改革班干部的选拔方法,班干部建立在平等民主的基础之上,首先要让班级学生推荐班干部的候选人,然后班级投票选举班干部,这样能够将所有的学生考虑进去。成绩优秀的学生可以加强个人素质的培养,成绩不优秀的学生也会加强成绩的学习。教师要建立强健的班干部队伍,让班干部起到以身作则的作用。班干部要做好以下方面的知识:组织集体活动、主持主题班会、协调师生关系、处理偶发的时间、帮助后进学生。教师为了让所有的学生都能够进行班级管理工作,可以加强班级干部的角色职位,让更多的学生参与到班级工作中。可以建立值日班长制,每天安排不同的人作为班级的班长,在下午的时候向班主任回报当天的工作,在晚自习的时候总结一天的情况。还可以设置周班长,周班长在班会的时候进行本周情况的总结,班主任做好点评工作,对工作积极的学生进行表扬,鼓励学生积极投入到班级自我管理中去。 2.3 采用合理的竞争管理机制 高中生的性格不同,有的学生缺乏学习的动力,在合作意识和危机意识方面都存在很多的问题。教师可以适当的采用竞争管理机制,通过竞赛环节,提高学生的自我管理效率。可以建立小组竞赛模式,让成绩相似的学生成为一个小组,定期进行自我管理的竞赛评比,让学生能够充满了斗争的意识。在小组评比中,成绩优秀的学生有一定的奖励,成绩不好的学生继续再接再厉的学习,这样可以保证所有的学生都能够充满了自我管理的斗志。在进行一定阶段的学习之后,小组成员要进行交流反思,在互相经验的交流中加强自我管理经验的积累,提高个人的素质。 2.4 鼓励学生进行自我评价管理 学生在进行自我管理模式中,要进行自我评价,不断地提供自我管理的能力。学生通过他人的评价和自我的评价, 能够找到自己的不足和存在的问题,不断地调整自我实践能力。教师要注重自我评价的方法,鼓励学生积极写日记,在日记中进行一天的回顾,这样可以提高自我认识,提高自身的素质。学生还可以进行一周的汇总,从而客观地看待自己这一周的行为举止。在每个学期的期中和期末,教师要组织小组成员的互评,让学生在他人的评价中提高自己的认识。学生在听取了他人的评价之后,要进行自我的校正,发现自己的缺点,找到自己的优点。教师在进行评价的时候,要尽量的采用正面的评价鼓励学生克服自己的缺点,减少使用严厉的批评。学生要客观地看待他人的评价,对于积极的评价要认真的谦虚,对于消极的评价而是要辩证的看待,作为提高自身素质的基础。学生平稳的情绪对于提高自我管理模式有重要的意义,教师要做好学生的心理建设,让学生在评价过程中加强自身素质的提高。 高中班级学生的自我管理模式是教学的重点,教师要全面的建立学生自我管理模式,营造良好的氛围,鼓励学生积极的参与到自我管理模式中。学生要认真地分析自己的个性和水平,制定合理的自我规划。在学习生活过程中要不断地改进现有的规划,调整努力的方向,制定最佳的发展规划,提高自我管理的效率。 发表于《高考》(2015.3)
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