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学科教学

高中化学教学中学生主体性的培养策略

来源: 发布时间:2018-03-15 00:57:23 浏览次数: 【字体:
此文发表于2017年2月《中学教学参考》 高中化学教学中学生主体性的培养策略 苏州市相城区陆慕高级中学,施红华,215131 [摘 要]随着课改的不断深入,培养学生的学习主体性是教师教学中一直关注的问题。在高中化学教学中,教师可通过幽默的教学方式,设置情境,让学生融入课堂,大胆的创新、耐心的引导,多给学生提供发言和动手的机会,带动学生参与到化学知识的探索中来,最大程度地发挥学生的主体性。 [关键词]高中化学 主体性 策略 在新课改之后,“以学生为本”的教学理念逐渐深入,学生的主体地位愈发凸显,教师在教学过程中,要让学生的主观能动性得到充分地发挥,就需要合理地运用教学策略。本文就高中化学教学中如何培养学生的主体性作具体阐述。 一、幽默讲解,让学生乐于听讲 从多年的教学经验来看,学生大多喜欢风趣幽默的教学方式,有趣的讲解方式更能够带动学生的学习积极性。运用幽默的语言能够使课堂学习气氛充满愉悦,调动学生的学习兴趣,加深学生的记忆,并让教师的魅力得到提升。高中化学中涉及很多的基本概念和基本原理,这些内容具有一定的抽象性,学生理解起来比较困难,所以需要注意教学语言的合理运用。教师在讲解的过程中,要有意识地引导学生进行思考,并提出疑问,让学生在疑问中深化知识。所以教师要注意对学生的听课情绪进行调控,可以使用幽默的语言来进行讲解,以抓住学生的注意力。在讲解时注意语调的抑扬顿挫,避免固定的语速,对于重点和难点,则要咬文嚼字,注意停顿,询问学生是否听懂了。比如,在展示一组溶洞景观图片,探讨溶洞的形态为什么会发生变化?在交流时,提出一些列问题:“溶洞里不会有鬼怪出没吧?”“有人在里面搞破坏吗?”“还是溶洞里有什么物质能够让溶洞发生变化?”使用幽默的语言将学生带入课堂,再讲解Ca(OH)2+ CO2 ==== CaCO3↓+H2O的反应原理,这样一来,学生就会乐于听讲,提高学习的效率。 二、创设情境,让学生融入教学 要发挥学生的主体性,前提是让学生融入教学中。由于高中化学具有一定的难度,如果教师能够在课堂教学中运用一个生动有趣的情境来导入课堂内容,就能够大大提高学生的兴趣。创设情境的方法在教学中十分常用,一堂课的开头如果具有吸引力,那么学生就会迫切地想要去探索其中的奥秘。化学有很多奇妙的实验,也有很多科学家的故事,教师如果能充分利用这些来进行情境创设,就能够引导学生积极地去探讨化学知识。比如,在学习“生产生活中的含氮化合物”时,教师先在屏幕上展示雷雨交加的图片,然后再引出“雷雨发庄稼”和“新疆魔鬼谷”两个情境,讲解这是自然固氮的原理,即N2+O2=闪电=2NO,2NO+O2=2NO2,3NO2+H2O=2HNO3+NO,让学生将生活中的事例与化学知识相结合,并通过小组互动加强交流,使学生融入到课堂教学中。 三、大胆创新,让学生敢于讲述 创新一直是新课程强调的问题,在高中化学教学中,教师要启发学生的思维,教会学生如何去学习化学。教师要改变以往满堂灌的教学方法,多给学生提供自由发展的时间,鼓励学生进行大胆创新;让学生自主学习教材中比较浅显易懂的知识,让学生通过查阅相关资料进行预习,在课上再对预习的知识进行简单的描述,提出不明白的问题,然后教师再带领学生一起进入课堂学习中来。为了发挥学生的主体性,教师可以改变讲授型的教学模式,采用创新的方式来进行教学,这样就能够给学生提供更多发言的机会和讨论互动的空间。高中化学中有很多的实验,比如,在做“焰色反应”的实验时,其方法是用铂丝或者其它的金属丝来蘸取不同的盐溶液在酒精灯上灼烧,烧过之后要对铂丝进行清洗;教师可以让学生将铂丝换成滤纸条,将滤纸条在各种盐的饱和溶液中浸泡,晾干,用滤纸在酒精灯上灼烧,观察灯焰的颜色。教师先演示教材中的实验方法,再让学生分为小组亲自操作用滤纸代替铂丝的实验,然后探讨改进后的实验方法的优势,如能够免去清洗过程;焰色可见度更大;高温防风酒精灯芯干净。做完实验之后,再由小组的代表来进行总结。 四、耐心引导,让学生亲手操作 对于高中化学来说,很多的化学原理需要经过实验来验证,虽然教材中安排了许多的演示实验和学生实验,但是受到学校条件的影响,一些实验很难完成,学生自己动手操作的实验也屈指可数。所以教师可以适当将一些演示实验让学生去完成,教师则在一旁进行引导,这样既能够增加学生亲手操作的机会,还能锻炼学生的动手能力,调动学生的积极性。教师可以选择那些比较容易操作具有安全性的实验让学生来操作,比如,“氨的喷泉实验”教学,事先为学生准备实验器材,介绍实验的步骤,指导学生将塑料牙膏瓶上端漏斗状部分剪下,将塑料牙膏瓶口倒插在弯曲的玻璃导管上,再用细铁丝将其扎紧。在学生操作实验的过程中,教师要注意观察学生的操作规范性,及时进行指导,鼓励学生提出问题,及时为学生解答分析。学生通过边动手边听老师的讲解,比教师单独对实验进行演示更能够加深印象,也更有说服力。教师要鼓励学生不要害怕实验失败,对于实验失败的学生,要找出失败的原因,加以分析,是实验步骤出现了问题,还是忽略了某些细节,让学生掌握实验的要点。通过耐心地引导,学生能够更好地参与到教学中来,充分体现了学生的主体性。 总之,教师要想办法调动学生的主观能动性,重视学生在课堂学习中的主体地位,改变以往让学生在下面听,老师在上面讲的教学方式,通过幽默的教学语言、有趣的教学情境、大胆的创新、耐心的引导,多给学生提供发言和动手的机会,带动学生参与到化学知识的探索中来,最大程度地发挥学生的主体性。
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